家長(zhǎng)（母親）問(wèn)題描述：

       可能由于我以前經(jīng)常對(duì)她（孩子）說(shuō)教，現(xiàn)在她大了，我跟她講話(huà)，她經(jīng)常好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，她對(duì)我也總是表現(xiàn)出一種視而不見(jiàn)的行為；

       在學(xué)習(xí)上，總有“粗心”的毛病，說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次，也沒(méi)有用，讀書(shū)時(shí)字總愛(ài)顛倒念，書(shū)面不整潔，作業(yè)卷子寫(xiě)的是亂七八糟；

       親子關(guān)系：孩子現(xiàn)在都不聽(tīng)我的了，做任何事情可以需要用講道理商量的方式，有時(shí)總是被她說(shuō)得啞口無(wú)言，她現(xiàn)在特別愛(ài)聽(tīng)老師的話(huà)，老師的一句話(huà)頂父母的十句話(huà)。

       解決問(wèn)題描述：

       從測(cè)評(píng)中我們看到孩子的學(xué)習(xí)能力比較低，學(xué)習(xí)能力一共有六項(xiàng)維度，除開(kāi)社交能力，其余五項(xiàng)能力，包括視知覺(jué)能力、言語(yǔ)能力、理解能力、精細(xì)動(dòng)作、注意力，都顯著低于同齡人水平。對(duì)于六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這種能力群已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，針對(duì)每種能力，咨詢(xún)師提出了各種解決的方案，但是方案的配合依賴(lài)于家長(zhǎng)和孩子雙方，在有效果的方法，也必須實(shí)施，而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，實(shí)施是一個(gè)非常困難的事情，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)出現(xiàn)對(duì)“媽媽”忽視的現(xiàn)象。

       通過(guò)測(cè)評(píng)，我們讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子出現(xiàn)問(wèn)題的原因，改變教育方式，以“高效能力訓(xùn)練課”搭配“初中三年規(guī)劃”方案，為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

       “高效能力訓(xùn)練課”，意在幫助孩子提高注意水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，為初中多學(xué)科學(xué)習(xí)奠定能力基礎(chǔ)，提高孩子學(xué)習(xí)效率，在時(shí)間有限的情況下，盡量減少課外補(bǔ)習(xí)環(huán)節(jié)，從根本上解決孩子學(xué)習(xí)問(wèn)題。

       “初中三年規(guī)劃”，由于孩子進(jìn)入青春期，親子關(guān)系變得日益敏感，我們以專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師介入，以一對(duì)一的方式在初中三年為孩子開(kāi)展至少是22次的咨詢(xún)，咨詢(xún)包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、心態(tài)調(diào)整、學(xué)科分析、生涯規(guī)劃等。